父母－亲子中心

　　一、“温室育苗”及其应对策略

　　现在的初中生，大多数是独生子女，父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，但缺乏有效的教育手段。许多家长对子女采取的是一种保护式教育：其一，孩子有什么需求，家长则竭尽所能的满足，从不令子女失望，即使想玩天上的“星星”，也要想办法摘一个下来，特别是双双外出打工和单亲家庭的孩子；其二，孩子只管学习，其它的一切均由父母承包。娇生惯养下成长的孩子必然存在着一切以自我为中心的心理。而一切以自我为中心的人，大多都缺乏同情心，对周围的人和事漠不关心，缺乏集体观念，凡是集体的事均与自己无关，没意识到自己也是集体中的一份子，主观上为集体客观上也是为了自己；娇生惯养下成长的孩子必然缺吃苦耐劳的精神，缺艰苦奋斗的意志，缺战胜困难的勇气。“温室里成长的花朵”难经风风雨雨。心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病，严重者遇事不顺心就会产生心理崩溃、行为偏激。另外，“温室育苗”往往具有孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。

　　首先，应培养学生的独立能力，即自己的事自己做，不依靠别人，且力争做得最好；其次，让学生学会关心他人，爱护他人，热爱集体，从点滴做起，从自己认为不值的小事做起；再次，激励他们积极参加内容丰富、形式多样的有益的活动，特别是集体性的大型竞赛活动，以增强集体意识。

　　二、受挫能力差及应对策略

　　所谓挫折，就是个体的目标无法实现时所产生的消极情绪体验。初中生在生活和学习中，经常遭受挫折。他们中的多人往往不能像以前一样受老师的器重，并委以“重任”，造成感情的缺乏引起“缺乏挫折”和“损失挫折”。个别学生在情绪、行为上会有较为强烈的逆反、放纵和自暴自弃的心理；对老师，特别是对班干部的正当的工作，不合作甚至不服管教，摆出一副唯我独尊的架势，而在同学面前，表面上又装作若无其事，大有“视名利如粪土”，超凡脱俗之感。有时在教室里又“竭尽全能”地引起老师、同学的注意，在行为举止上表现出比较明显的冲动性与破坏性，如在课间时大声喧哗，发表自己的见解，激动时敲打课桌板凳等，对班级的一些管理制度发表片面的、比较偏激的言论。

　　在学习方面，到了初二年级，乃至接下来的整个初中生活中，学生中有较大一部分不是感受的学业上的成功感，而是感受的是学业上的挫折。有的学生小学的成绩优秀，父母视其为家族的骄傲，邻居也十分羡慕，经常以她（他）为榜样教育自己的子女。而进入初中后，虽然仍很刻苦，但成绩却失去了往日的“领先地位”，头上失去了往日的“花环”。只有极少数学生在获得高分时才会有“开心一刻”，更多的学生则在漫长的学习中得到的是失败的消极心理体验，加上集体活动少，学生之间又缺少沟通，一些成绩一般，学习之外的其他能力又得不到表现，特别是目前中考分数决定了高中学习的学校，被老师和家长鼓励的机会就更少了，于是，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一些滋生、蔓延。

　　首先，要善于创造契机，多组织一些以孩子为主的活动，让每一个孩子有表现自己才能的机会；其次，对于学习中的挫折，要能帮助孩子分析原因、明确方向，最好能够按我们后面谈到的快乐学习的方法帮助孩子一起成长，使他们顺利度过这段痛苦时期，把挫折转变为财富；还要要求家长降低对学生学业上的过高的期望，不要明显表现出对孩子的分数和名次特别关注，尽量减轻家庭压力带来的心理负担，同时，要求在老师协助下让其他同学友善地对待他，让他感受到老师同学没有对他另眼相看，感受到集体的力量与温暖，还应动员所有任课老师都热情地接待他，帮助他。

　　三、自身矛盾重重及应对策略

　　初中时期是从儿童走向成人的过渡期，意味着即将离开父母、家庭的监护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，是心理“断奶”的关键时期。在这个阶段，他们内心精神生活充满种种矛盾冲突，处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心理矛盾。如渴望独立与仍旧依赖的矛盾；理想与现实的矛盾；自卑与自傲的矛盾；性成熟与性心理的矛盾；心理闭锁与渴望理解的矛盾等等。初一、初二时的孩子有很多矛盾心理问题：“我人长得不漂亮，今后好找工作吗？”“为什么我老是喜欢向长得帅的男同胞打望？”“怎么社会上有那么多的贪官污吏？有这样一些人掌权，我们读书有什么用呢？”等等。诸多矛盾交织在一起，使得他们显得彷徨、迷茫，严重的会造成神经衰弱，甚至离家出走、轻生。

　　对待孩子的这些问题，家长一定要仔细分析孩子内心到底在想什么，他们思想不成熟的地方在哪里。如果不能马上回答，则需要先诚实地告诉孩子自己不知道或者还没有想好怎么回答。另外，一定在自己想好或者请教别人以后把答案告诉孩子，为孩子形成精益求精的工作方式作出榜样。

　　初中生的心理健康问题还表现在学习与考试的焦虑、心理承受力脆弱、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等。初中生的心理健康问题关系着家庭幸福、国家的未来，对初中生进行心理健康教育是一项系统工程。只有全社会齐抓共管，各负其责，才能收到良好的效果，使我们的初中生心理健康成长。